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| <![CDATA[<div class="smile" style="text-align: center "> <a style="margin:8px 0px 8px 0px;" rel="nofollow" href="https://twitter.com/educacaosc" target="_blank"><img src="https://www.sed.sc.gov.br/modules/mod_socialmedialinks/icons/default/size2/twitter.png " alt="Twitter" title="Encontre-nos no Twitter" /></a><a style="margin:8px 0px 8px 0px;" rel="nofollow" href="https://facebook.com/educacaosc" target="_blank"><img src="https://www.sed.sc.gov.br/modules/mod_socialmedialinks/icons/default/size2/facebook.png " alt="Facebook" title="Encontre-nos no Facebook" /></a><a style="margin:8px 0px 8px 0px;" rel="nofollow" href="https://www.youtube.com/channel/UCSNHVN_4FMfUfbh8LGJG6VQ" target="_blank"><img src="https://www.sed.sc.gov.br/modules/mod_socialmedialinks/icons/default/size2/youtube.png " alt="Youtube" title="Encontre-nos no Youtube" /></a><a style="margin:8px 0px 8px 0px;" rel="nofollow" href="https://www.instagram.com/educacaosc/" target="_blank"><img src="https://www.sed.sc.gov.br/modules/mod_socialmedialinks/icons/default/size2/instagram.png " alt="Instagram" title="Encontre-nos no Instagram" /></a> </div>]]>
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| <![CDATA[<div style="clear: both; color: #282828; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff;" itemprop="articleBody">
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px;"></p>
<a href="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Jovens_no_IEE.jpg" class="jcebox"><span style="font-size: 12.16px;"><img src="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Jovens_no_IEE.jpg" alt="" width="180" style="margin-right: 10px; float: left;" /></span></a>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A partir da Lei nº 13.415/2017, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, têm-se mudanças significativas na organização do Ensino Médio. Dentre essas mudanças, destaca-se a nova organização curricular e a ampliação da carga horária mínima das atuais 800 horas para 1.000 horas anuais , até 2022, devendo esta ser ampliada, de forma progressiva, para uma carga horária anual de 1.400 horas.</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">Destaca-se, também, a divisão do currículo entre uma parte de Formação Geral Básica (máximo de 1.800 mil horas nos três anos) e uma Parte Flexível (mínimo de 1.200 mil horas nos três anos), fundamentados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual define os direitos e objetivos de aprendizagem no Ensino Médio (BRASIL, 2017).</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A organização da Formação Geral Básica encontra embasamento na BNCC, que propõe a organização curricular dos componentes curriculares por Áreas do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias; Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Já a Parte Flexível do novo currículo é composta pelos chamados Itinerários Formativos que, no Estado de Santa Catarina, compreendem: Projeto de Vida; Segunda Língua Estrangeira, Componentes Curriculares Eletivos e Trilhas de Aprofundamento. Estas últimas, por sua vez, podem contemplar uma área do conhecimento, integrar duas ou mais áreas do conhecimento ou, ainda, estar voltada à formação técnica e profissional.</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">Em Santa Catarina, a partir de 2020, 120 escolas-piloto iniciaram a implementação do Novo Ensino Médio. Essas escolas vêm desenvolvendo ações de flexibilização curricular, fornecendo importantes subsídios para a construção da proposta do Novo Ensino Médio na Rede Estadual de Ensino. Dentre as ações de flexibilização realizadas nas escolas-piloto, destaca-se o trabalho com o Projeto de Vida, a Segunda Língua Estrangeira e os Componentes Curriculares Eletivos.</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><br /><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">As mudanças nas escolas-piloto implicaram, entre outras ações, na elaboração de um Portfólio, contendo 25 Componentes Curriculares Eletivos (CCEs), construídos colaborativamente com 363 profissionais da Rede.</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A implementação dos CCEs figuram como possibilidades de flexibilização curricular, contribuindo no percurso formativo dos estudantes, de acordo com seus interesses e Projeto de Vida.</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;"><strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/página-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse aqui</a></span> ;</strong>o Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos da Rede.</span></p>
<p> ;</p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #ff0000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: helvetica;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #ff0000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse o repositório de materiais do Novo Ensino Médio - CLICANDO AQUI</a></span></strong></span></p>
<p style="text-align: justify;"></p>
<p> ;</p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense</strong></span></p>
<p> ;</p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">A elaboração do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense foi alicerçada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), caracterizada pela multiplicidade das vozes de profissionais da educação e por uma escrita democrática.</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">No que se refere ao caráter democrático deste documento, deve-se destacar a participação das Redes do Estado de Santa Catarina e público em geral, por meio da realização de Consulta Pública com mais de 2.120 contribuições nas diferentes áreas de conhecimento. ;<a href="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Logo_CBTC_EM.jpg" class="jcebox"><img src="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Logo_CBTC_EM.jpg" alt="" width="180" style="margin-left: 10px; border: 1px solid #000000; float: right;" /></a></span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000; font-size: 10pt;">Ainda, ressalta-se a participação ativa da Rede Estadual de Ensino, a partir da realização de seleção, por Edital Simplificado, de 254 profissionais da Rede, os quais participaram dos Ciclos de Seminários de escrita do documento, realizados em formato remoto ao longo do ano de 2020.</span></p>
<p> ;</p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;"></span><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;">O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense (CBTCem) foi organizado em cinco cadernos, acessíveis nos links abaixo:</span></span></p>
<p><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;"></span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">1. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-1?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 1</a></span></strong> ;- Disposições Gerais: textos introdutórios e gerais do Currículo ;Base do Ensino Médio do Território Catarinense;</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">2. ;<span style="color: #808000;"><strong><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-2?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 2</a> ;</strong></span>- Formação Geral Básica: textos da Formação Geral Básica, ;por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território</span><br /><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">Catarinense;</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">3. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-3?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 3</a></span></strong> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Trilhas de ;Aprofundamento: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento que fazem parte ;dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.</span></p>
<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">4. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-4?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 4 ;</a></span></strong>- ;Portfólio dos Educadores: Componentes Curriculares Eletivos.</span></p>
<p><span style="font-size: 10pt; color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">5. <a href="/documentos/ensino-medio/documentos-ensino-medio/13644-curriculo-caderno-5-versao-preliminar" target="_blank"><strong><span style="color: #808000;">Caderno 5</span></strong></a> - ;Trilhas de Aprofundamento da Educação Profissional e Tecnológica</span></p>
<p><span> ;</span></p>
<hr />
<p> ;</p>
</div>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px;"></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12.16px;"><img src="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Jovens_no_IEE.jpg" alt="" width="180" style="margin-right: 10px; float: left;" /></span>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Jovens_no_IEE.jpg" alt="" width="180" style="margin-right: 10px; float: left;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A partir da Lei nº 13.415/2017, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, têm-se mudanças significativas na organização do Ensino Médio. Dentre essas mudanças, destaca-se a nova organização curricular e a ampliação da carga horária mínima das atuais 800 horas para 1.000 horas anuais , até 2022, devendo esta ser ampliada, de forma progressiva, para uma carga horária anual de 1.400 horas.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A partir da Lei nº 13.415/2017, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, têm-se mudanças significativas na organização do Ensino Médio. Dentre essas mudanças, destaca-se a nova organização curricular e a ampliação da carga horária mínima das atuais 800 horas para 1.000 horas anuais , até 2022, devendo esta ser ampliada, de forma progressiva, para uma carga horária anual de 1.400 horas.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">Destaca-se, também, a divisão do currículo entre uma parte de Formação Geral Básica (máximo de 1.800 mil horas nos três anos) e uma Parte Flexível (mínimo de 1.200 mil horas nos três anos), fundamentados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual define os direitos e objetivos de aprendizagem no Ensino Médio (BRASIL, 2017).</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica; color: #000000;">Destaca-se, também, a divisão do currículo entre uma parte de Formação Geral Básica (máximo de 1.800 mil horas nos três anos) e uma Parte Flexível (mínimo de 1.200 mil horas nos três anos), fundamentados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual define os direitos e objetivos de aprendizagem no Ensino Médio (BRASIL, 2017).</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A organização da Formação Geral Básica encontra embasamento na BNCC, que propõe a organização curricular dos componentes curriculares por Áreas do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias; Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Já a Parte Flexível do novo currículo é composta pelos chamados Itinerários Formativos que, no Estado de Santa Catarina, compreendem: Projeto de Vida; Segunda Língua Estrangeira, Componentes Curriculares Eletivos e Trilhas de Aprofundamento. Estas últimas, por sua vez, podem contemplar uma área do conhecimento, integrar duas ou mais áreas do conhecimento ou, ainda, estar voltada à formação técnica e profissional.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A organização da Formação Geral Básica encontra embasamento na BNCC, que propõe a organização curricular dos componentes curriculares por Áreas do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias; Matemática e suas tecnologias; Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Já a Parte Flexível do novo currículo é composta pelos chamados Itinerários Formativos que, no Estado de Santa Catarina, compreendem: Projeto de Vida; Segunda Língua Estrangeira, Componentes Curriculares Eletivos e Trilhas de Aprofundamento. Estas últimas, por sua vez, podem contemplar uma área do conhecimento, integrar duas ou mais áreas do conhecimento ou, ainda, estar voltada à formação técnica e profissional.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">Em Santa Catarina, a partir de 2020, 120 escolas-piloto iniciaram a implementação do Novo Ensino Médio. Essas escolas vêm desenvolvendo ações de flexibilização curricular, fornecendo importantes subsídios para a construção da proposta do Novo Ensino Médio na Rede Estadual de Ensino. Dentre as ações de flexibilização realizadas nas escolas-piloto, destaca-se o trabalho com o Projeto de Vida, a Segunda Língua Estrangeira e os Componentes Curriculares Eletivos.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica; color: #000000;">Em Santa Catarina, a partir de 2020, 120 escolas-piloto iniciaram a implementação do Novo Ensino Médio. Essas escolas vêm desenvolvendo ações de flexibilização curricular, fornecendo importantes subsídios para a construção da proposta do Novo Ensino Médio na Rede Estadual de Ensino. Dentre as ações de flexibilização realizadas nas escolas-piloto, destaca-se o trabalho com o Projeto de Vida, a Segunda Língua Estrangeira e os Componentes Curriculares Eletivos.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><br /><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">As mudanças nas escolas-piloto implicaram, entre outras ações, na elaboração de um Portfólio, contendo 25 Componentes Curriculares Eletivos (CCEs), construídos colaborativamente com 363 profissionais da Rede.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica; color: #000000;">As mudanças nas escolas-piloto implicaram, entre outras ações, na elaboração de um Portfólio, contendo 25 Componentes Curriculares Eletivos (CCEs), construídos colaborativamente com 363 profissionais da Rede.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A implementação dos CCEs figuram como possibilidades de flexibilização curricular, contribuindo no percurso formativo dos estudantes, de acordo com seus interesses e Projeto de Vida.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica; color: #000000;">A implementação dos CCEs figuram como possibilidades de flexibilização curricular, contribuindo no percurso formativo dos estudantes, de acordo com seus interesses e Projeto de Vida.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica; color: #000000;"><strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/página-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse aqui</a></span> ;</strong>o Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos da Rede.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica; color: #000000;"><strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/página-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse aqui</a></span> ;</strong>o Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos da Rede.</span>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/página-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse aqui</a></span>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/página-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse aqui</a>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #ff0000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: helvetica;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #ff0000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse o repositório de materiais do Novo Ensino Médio - CLICANDO AQUI</a></span></strong></span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #ff0000; font-size: 12pt;"><strong><span style="font-family: helvetica;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #ff0000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse o repositório de materiais do Novo Ensino Médio - CLICANDO AQUI</a></span></strong></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: helvetica;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #ff0000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse o repositório de materiais do Novo Ensino Médio - CLICANDO AQUI</a></span>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #ff0000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Acesse o repositório de materiais do Novo Ensino Médio - CLICANDO AQUI</a>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"></p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense</strong></span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt; color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense</strong></span>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense</strong>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">A elaboração do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense foi alicerçada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), caracterizada pela multiplicidade das vozes de profissionais da educação e por uma escrita democrática.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">A elaboração do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense foi alicerçada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), caracterizada pela multiplicidade das vozes de profissionais da educação e por uma escrita democrática.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; font-family: Lato, Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">No que se refere ao caráter democrático deste documento, deve-se destacar a participação das Redes do Estado de Santa Catarina e público em geral, por meio da realização de Consulta Pública com mais de 2.120 contribuições nas diferentes áreas de conhecimento. ;<a href="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Logo_CBTC_EM.jpg" class="jcebox"><img src="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Logo_CBTC_EM.jpg" alt="" width="180" style="margin-left: 10px; border: 1px solid #000000; float: right;" /></a></span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">No que se refere ao caráter democrático deste documento, deve-se destacar a participação das Redes do Estado de Santa Catarina e público em geral, por meio da realização de Consulta Pública com mais de 2.120 contribuições nas diferentes áreas de conhecimento. ;<a href="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Logo_CBTC_EM.jpg" class="jcebox"><img src="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Logo_CBTC_EM.jpg" alt="" width="180" style="margin-left: 10px; border: 1px solid #000000; float: right;" /></a></span>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Notícias/2021/07_-_Julho/Logo_CBTC_EM.jpg" alt="" width="180" style="margin-left: 10px; border: 1px solid #000000; float: right;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000; font-size: 10pt;">Ainda, ressalta-se a participação ativa da Rede Estadual de Ensino, a partir da realização de seleção, por Edital Simplificado, de 254 profissionais da Rede, os quais participaram dos Ciclos de Seminários de escrita do documento, realizados em formato remoto ao longo do ano de 2020.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000; font-size: 10pt;">Ainda, ressalta-se a participação ativa da Rede Estadual de Ensino, a partir da realização de seleção, por Edital Simplificado, de 254 profissionais da Rede, os quais participaram dos Ciclos de Seminários de escrita do documento, realizados em formato remoto ao longo do ano de 2020.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;"></span><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;">O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense (CBTCem) foi organizado em cinco cadernos, acessíveis nos links abaixo:</span></span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;"></span><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;">O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense (CBTCem) foi organizado em cinco cadernos, acessíveis nos links abaixo:</span></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;"></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; color: #000000;">O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense (CBTCem) foi organizado em cinco cadernos, acessíveis nos links abaixo:</span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;"></span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">1. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-1?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 1</a></span></strong> ;- Disposições Gerais: textos introdutórios e gerais do Currículo ;Base do Ensino Médio do Território Catarinense;</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">1. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-1?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 1</a></span></strong> ;- Disposições Gerais: textos introdutórios e gerais do Currículo ;Base do Ensino Médio do Território Catarinense;</span>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-1?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 1</a></span>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-1?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 1</a>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">2. ;<span style="color: #808000;"><strong><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-2?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 2</a> ;</strong></span>- Formação Geral Básica: textos da Formação Geral Básica, ;por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território</span><br /><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">Catarinense;</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">2. ;<span style="color: #808000;"><strong><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-2?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 2</a> ;</strong></span>- Formação Geral Básica: textos da Formação Geral Básica, ;por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território</span>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-2?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 2</a> ;</strong></span>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-2?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 2</a>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">Catarinense;</span>]]>
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| 445
| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">3. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-3?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 3</a></span></strong> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Trilhas de ;Aprofundamento: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento que fazem parte ;dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.</span></p>]]>
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| 445
| <![CDATA[<span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">3. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-3?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 3</a></span></strong> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Trilhas de ;Aprofundamento: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento que fazem parte ;dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.</span>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-3?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 3</a></span>]]>
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| 445
| <![CDATA[<a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-3?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 3</a>]]>
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| 446
| <![CDATA[<p style="margin: 10px 0px; color: #666666; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">4. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-4?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 4 ;</a></span></strong>- ;Portfólio dos Educadores: Componentes Curriculares Eletivos.</span></p>]]>
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| 446
| <![CDATA[<span style="color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 10pt;">4. ;<strong><span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-4?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 4 ;</a></span></strong>- ;Portfólio dos Educadores: Componentes Curriculares Eletivos.</span>]]>
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| 446
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-4?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 4 ;</a></span>]]>
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| 446
| <![CDATA[<a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/nem-sedsc/currículo-base-caderno-4?authuser=0" target="_blank" rel="noopener" style="color: #808000; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none;">Caderno 4 ;</a>]]>
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| 447
| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt; color: #000000; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">5. <a href="/documentos/ensino-medio/documentos-ensino-medio/13644-curriculo-caderno-5-versao-preliminar" target="_blank"><strong><span style="color: #808000;">Caderno 5</span></strong></a> - ;Trilhas de Aprofundamento da Educação Profissional e Tecnológica</span>]]>
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| 447
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">Caderno 5</span>]]>
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| 479
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><img src="/images/stories/programas_projetos/atendimento_hospitalar.jpg" alt="atendimento hospitalar" width="200" height="133" style="margin: 10px; float: left;" />A Secretaria de Estado da Educação oferta o <strong>Atendimento Escolar Hospitalar/AEH</strong>, às crianças e adolescentes matriculados na Educação Básica, internados em ambiente hospitalar de Instituições mantidas pelo Estado de Santa Catarina.</p>]]>
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| 479
| <![CDATA[<img src="/images/stories/programas_projetos/atendimento_hospitalar.jpg" alt="atendimento hospitalar" width="200" height="133" style="margin: 10px; float: left;" />]]>
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| 480
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Este atendimento compreende uma abordagem pedagógica realizada em sala de aula dentro do ambiente hospitalar e/ou em leitos e enfermarias. Foi criado para assegurar a continuidade dos conteúdos regulares, possibilitando um retorno após a alta, sem prejuízos à sua formação escolar.</p>]]>
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| 481
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Para o desenvolvimento das atividades pedagógicas o AEH se pauta na Proposta Curricular de Santa Catarina, que se baseia na concepção histórico-cultural de aprendizagem, a qual considera todos capazes de aprender e compreende que as relações e interações sociais estabelecidas pelas crianças e pelos jovens são fatores de apropriação do conhecimento. (SANTA CATARINA, 1998). Isto implica em promover um espaço que estimule o gosto pelo aprender, ao mesmo tempo em que seja produtivo, desafiador, em que o aluno é levado a interagir de maneira crítica, criativa e consciente.</p>]]>
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| 482
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">O Atendimento é disponibilizado para todas as crianças e adolescentes, independente do tempo de internação e clínica médica, desde que estejam liberados pela equipe médica e/ou de enfermagem para se deslocarem até as salas de aula. Para os que não podem deslocar-se, o atendimento é realizado no próprio leito.</p>]]>
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| 483
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">O AEH se apoia em propostas educativo-escolares, diferenciando-se das Salas de Recreação, das Brinquedotecas e de outros projetos desenvolvidos em hospitais, mesmo que o lúdico seja estratégico à pedagogia no ambiente hospitalar. Embasar-se em uma proposta educativo-escolar não torna a classe hospitalar uma escola formal, mas implica que possua uma regularidade e uma responsabilidade com a aprendizagem formal da criança, com os conteúdos desenvolvidos em cada série, com as relações estabelecidas com as escolas de origem, com o envolvimento dos familiares que acompanham as atividades desenvolvidas, com as orientações e encaminhamentos dados às famílias no dia a dia da frequência ao Atendimento e na alta da criança, com os relatórios enviados também às suas escolas.</p>]]>
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| 484
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Em nosso Estado, este atendimento deve estar vinculado a uma escola pública estadual, preferencialmente a mais próxima ao hospital. Cada AEH implantado recebe autorização para funcionamento por meio de uma portaria que dispõe sobre a implantação deste atendimento educacional.</p>]]>
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| 546
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><img src="/images/stories/programas_projetos/ed-fundamental.jpg" alt="ed fundamental" width="200" height="133" style="margin: 10px; float: left;" /></p>]]>
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| 546
| <![CDATA[<img src="/images/stories/programas_projetos/ed-fundamental.jpg" alt="ed fundamental" width="200" height="133" style="margin: 10px; float: left;" />]]>
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| 551
| <![CDATA[<p style="text-align: center;">- a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;</p>]]>
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| 552
| <![CDATA[<p style="text-align: center;">- o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;</p>]]>
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| 553
| <![CDATA[<p style="text-align: center;">- o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. (Artigo 32 da LDB)</p>]]>
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| 554
| <![CDATA[<p style="text-align: center;">A Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, em seu artigo 5º diz: “o direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano,constitui o fundamento maior destas Diretrizes. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos,sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais”.</p>]]>
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| 555
| <![CDATA[<p style="text-align: center;">Mais informações sobre Etapas de Ensino: ;</p>]]>
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| 556
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><a href="/principais-consultas/etapas-e-modalidades-de-ensino/29-modalidade-de-ensino/16982-educacao-infantil" target="_blank" rel="noopener">Educação Infantil ;</a></p>]]>
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| 557
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| 558
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| 559
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Propostas Curriculares de Santa Catarina e Currículo Base</span></strong></span></p>]]>
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| 559
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Propostas Curriculares de Santa Catarina e Currículo Base</span></strong></span>]]>
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| 559
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">Propostas Curriculares de Santa Catarina e Currículo Base</span>]]>
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| 560
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 5px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold; font-size: 12.16px;">DOCUMENTOS CURRICULARES NORTEADORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SANTA CATARINA</strong></span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold; font-size: 12.16px;">DOCUMENTOS CURRICULARES NORTEADORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SANTA CATARINA</strong></span>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold; font-size: 12.16px;">DOCUMENTOS CURRICULARES NORTEADORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SANTA CATARINA</strong>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><img src="/images/Foto_propostas_curriculares_SC.png" alt="Foto propostas curriculares SC" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 0px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" /></p>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Foto_propostas_curriculares_SC.png" alt="Foto propostas curriculares SC" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 0px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 10pt;">A partir de 1985, com o processo de redemocratização política no Brasil, inicia-se um movimento de discussão educacional com relação às questões curriculares, introduzindo textos ligados a um pensamento sociológico, provocando um repensar nas concepções da educação brasileira. Estes textos introduziram a teoria histórico-cultural no cenário da educação básica, por meio de textos de Antonio Gramsci (1891-1937) e outros autores pertencentes à mesma vertente teórica, dos quais alguns pensadores brasileiros do meio educacional se tornaram divulgadores e intérpretes.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;">A partir de 1985, com o processo de redemocratização política no Brasil, inicia-se um movimento de discussão educacional com relação às questões curriculares, introduzindo textos ligados a um pensamento sociológico, provocando um repensar nas concepções da educação brasileira. Estes textos introduziram a teoria histórico-cultural no cenário da educação básica, por meio de textos de Antonio Gramsci (1891-1937) e outros autores pertencentes à mesma vertente teórica, dos quais alguns pensadores brasileiros do meio educacional se tornaram divulgadores e intérpretes.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 10pt;"></span><span style="font-size: 10pt;">É importante salientar que este movimento foi fortemente marcado pelo reconhecimento da ligação entre educação e política, e, principalmente, da consequente importância da educação das camadas populares como um dos caminhos para a criação de uma nova hegemonia, ligada aos seus interesses.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;">É importante salientar que este movimento foi fortemente marcado pelo reconhecimento da ligação entre educação e política, e, principalmente, da consequente importância da educação das camadas populares como um dos caminhos para a criação de uma nova hegemonia, ligada aos seus interesses.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 10pt;"></span><span style="font-size: 10pt;">Nesse movimento é elaborada a Proposta Curricular de Santa Catarina, quando pela primeira vez, decide-se que ser humano se quer formar, para construir qual modelo de sociedade. Consequentemente, escolhe-se o que ensinar, como também escolhe-se a maneira de compreender e provocar a relação do ser humano com o meio em que vive.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;">Nesse movimento é elaborada a Proposta Curricular de Santa Catarina, quando pela primeira vez, decide-se que ser humano se quer formar, para construir qual modelo de sociedade. Consequentemente, escolhe-se o que ensinar, como também escolhe-se a maneira de compreender e provocar a relação do ser humano com o meio em que vive.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 10pt;"></span><span style="font-size: 10pt;">Para a Proposta Curricular de Santa Catarina, o ser humano é um ser social e histórico. Esta compreensão não consegue se dar em raciocínios lineares, pois somente com um esforço dialético é possível entender que os seres humanos fazem a história, ao mesmo tempo em que são determinados por ela. A compreensão da história como elaboração humana é capaz de sustentar este entendimento, sem cair em raciocínios lineares.</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;">Para a Proposta Curricular de Santa Catarina, o ser humano é um ser social e histórico. Esta compreensão não consegue se dar em raciocínios lineares, pois somente com um esforço dialético é possível entender que os seres humanos fazem a história, ao mesmo tempo em que são determinados por ela. A compreensão da história como elaboração humana é capaz de sustentar este entendimento, sem cair em raciocínios lineares.</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 10pt;"></span><span style="font-size: 10pt;">A partir deste entendimento, ao longo dos últimos trinta e quatro anos, foi constituindo-se a Proposta Curricular de Santa Catarina, documentos norteadores e o Currículo da Educação Básica, conforme segue:</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;">A partir deste entendimento, ao longo dos últimos trinta e quatro anos, foi constituindo-se a Proposta Curricular de Santa Catarina, documentos norteadores e o Currículo da Educação Básica, conforme segue:</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><img src="/images/temporalidade_propostas_curriculares_SC.png" alt="temporalidade propostas curriculares SC" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 0px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" /> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/temporalidade_propostas_curriculares_SC.png" alt="temporalidade propostas curriculares SC" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 0px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><span style="font-size: 10pt;">As publicações da Proposta Curricular de Santa Catarina são resultado de uma construção coletiva de educadores, cujo processo iniciou-se em 1988, com a sua primeira publicação em 1991 e, desde então, vem sendo tema de discussões, visando o aprofundamento de seus pressupostos teórico-metodológicos e a sua consolidação na prática pedagógica. “A Proposta Curricular constitui um marco importante na história da Educação Pública de Santa Catarina, na medida em que consolida uma opção de caráter político-pedagógica para o currículo da escola, a partir de um marco teórico e de uma diretriz metodológica bem determinada” (SANTA CATARINA, 2005, p.9).</span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;">As publicações da Proposta Curricular de Santa Catarina são resultado de uma construção coletiva de educadores, cujo processo iniciou-se em 1988, com a sua primeira publicação em 1991 e, desde então, vem sendo tema de discussões, visando o aprofundamento de seus pressupostos teórico-metodológicos e a sua consolidação na prática pedagógica. “A Proposta Curricular constitui um marco importante na história da Educação Pública de Santa Catarina, na medida em que consolida uma opção de caráter político-pedagógica para o currículo da escola, a partir de um marco teórico e de uma diretriz metodológica bem determinada” (SANTA CATARINA, 2005, p.9).</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><span style="font-size: 10pt;"></span><span style="color: #808000;"><strong>1988 a 1991</strong></span> ;- O período de 1988 a 1991 foi dedicado à discussão de um eixo norteador ao currículo escolar, buscando-se uma unidade em termos de concepção de sociedade que se pretende para Santa Catarina, a partir da contribuição de Antonio Gramsci, com a teoria histórico-cultural.</p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"></span>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>1988 a 1991</strong></span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1ovAsxRnZXbK05fP3ZIcmduyhUhsJXIor/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_88-91.png" alt="Proposta curricular SC 88 91" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-right: auto; margin-bottom: 10px; margin-left: auto;" /></a><strong style="font-weight: bold;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1ovAsxRnZXbK05fP3ZIcmduyhUhsJXIor/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1991</span></a></strong></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1ovAsxRnZXbK05fP3ZIcmduyhUhsJXIor/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_88-91.png" alt="Proposta curricular SC 88 91" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-right: auto; margin-bottom: 10px; margin-left: auto;" /></a>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Proposta_curricular_SC_88-91.png" alt="Proposta curricular SC 88 91" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-right: auto; margin-bottom: 10px; margin-left: auto;" />]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1ovAsxRnZXbK05fP3ZIcmduyhUhsJXIor/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1991</span></a></strong>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1ovAsxRnZXbK05fP3ZIcmduyhUhsJXIor/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1991</span></a>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1991</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">1995 a 1998</strong></span> ;- No segundo momento, de 1995 a 1998, aconteceu o aprofundamento e a consolidação deste marco teórico, como também a incorporação de temáticas multidisciplinares, com o intuito de contribuir com a prática pedagógica do professor. Neste ínterim, houve a realização do Congresso Internacional de Educação, em dezembro de 1996, por meio do qual foram trazidas ao Estado, discussões sobre a pedagogia histórico-cultural que estava em desenvolvimento na Alemanha, Estados Unidos, Espanha, Argentina e no Brasil.</p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">1995 a 1998</strong></span>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">1995 a 1998</strong>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;">A segunda edição, elaborada pelo Grupo Multidisciplinar e publicada em 1998, constituiu-se de três volumes:<br />-Disciplinas Curriculares<br />-Temas Multidisciplinares<br />-Formação Docente</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1j2r0S5Vrxzm7qomiNnnHmvqJlxxKmpV5/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998.png" alt="Proposta curricular SC 1998" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" /></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1j2r0S5Vrxzm7qomiNnnHmvqJlxxKmpV5/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998.png" alt="Proposta curricular SC 1998" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" /></a>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998.png" alt="Proposta curricular SC 1998" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1j2r0S5Vrxzm7qomiNnnHmvqJlxxKmpV5/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1998</strong></a></span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1j2r0S5Vrxzm7qomiNnnHmvqJlxxKmpV5/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1998</strong></a></span>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1j2r0S5Vrxzm7qomiNnnHmvqJlxxKmpV5/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1998</strong></a>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 1998</strong>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">1998</strong></span> ;- Com o objetivo de contribuir com as discussões e estudos dos conceitos fundamentais da Proposta Curricular, foram disponibilizados fascículos (1 ao 5 e 6 ao 10) e vídeos aos professores. “Este material não tem o objetivo de esgotar sua utilidade em si mesmo, mas de servir como subsídio para a leitura e o estudo dos textos da Proposta Curricular, bem como de mostrar experiências práticas de professores e escolas do Estado que procuram fazer o diálogo teoria/prática num esforço de materializar os conceitos pedagógicos da proposta em questão” (SANTA CATARINA, 1998, p.9).</p>]]>
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| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">1998</strong></span>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">1998</strong>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Xx8yTvb6vnSeeeE7CycEeF0mWydZv6EL/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998_-_sintese_te%C3%B3rica_1-5.png" alt="Proposta curricular SC 1998 sintese teórica 1 5" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1Xx8yTvb6vnSeeeE7CycEeF0mWydZv6EL/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998_-_sintese_te%C3%B3rica_1-5.png" alt="Proposta curricular SC 1998 sintese teórica 1 5" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998_-_sintese_te%C3%B3rica_1-5.png" alt="Proposta curricular SC 1998 sintese teórica 1 5" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><span style="font-size: 12pt;"><strong style="font-weight: bold;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Xx8yTvb6vnSeeeE7CycEeF0mWydZv6EL/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;">Proposta Curricular- Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas - Fascículos 1 a 5 - 1998</a></strong></span></p>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><strong style="font-weight: bold;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Xx8yTvb6vnSeeeE7CycEeF0mWydZv6EL/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;">Proposta Curricular- Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas - Fascículos 1 a 5 - 1998</a></strong></span>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Xx8yTvb6vnSeeeE7CycEeF0mWydZv6EL/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;">Proposta Curricular- Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas - Fascículos 1 a 5 - 1998</a></strong>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1Xx8yTvb6vnSeeeE7CycEeF0mWydZv6EL/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;">Proposta Curricular- Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas - Fascículos 1 a 5 - 1998</a>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"> ;<a href="https://drive.google.com/file/d/1zOeLpJuL4vymPKD9ec9qsgGg04XaMd2R/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998_-_sintese_te%C3%B3rica_6-10.png" alt="Proposta curricular SC 1998 sintese teórica 6 10" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto; margin-top: 10px;" /></a></p>]]>
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| 586
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1zOeLpJuL4vymPKD9ec9qsgGg04XaMd2R/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998_-_sintese_te%C3%B3rica_6-10.png" alt="Proposta curricular SC 1998 sintese teórica 6 10" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto; margin-top: 10px;" /></a>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Proposta_curricular_SC_1998_-_sintese_te%C3%B3rica_6-10.png" alt="Proposta curricular SC 1998 sintese teórica 6 10" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto; margin-top: 10px;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1zOeLpJuL4vymPKD9ec9qsgGg04XaMd2R/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular- Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas - Fascículos 6 a 10- 1998</span></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1zOeLpJuL4vymPKD9ec9qsgGg04XaMd2R/view" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular- Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas - Fascículos 6 a 10- 1998</span></a>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular- Síntese Teórica e Práticas Pedagógicas - Fascículos 6 a 10- 1998</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><strong style="font-weight: bold;"><span style="color: #808000;">1999 a 2002</span></strong> ;- Nesse período foram produzidos os cadernos "Tempo de Aprender 1", os “Cadernos do aluno 1 e 2”, bem como o “Tempo de Aprender 2”. “Esses documentos tinham como objetivo aprofundar um dos aspectos da concepção Histórico-Cultural de Aprendizagem (a Teoria da Atividade) a partir dos estudos de Leontiev, como sequência da contribuição intelectual de Vygotsky. Trata-se, portanto, do aprofundamento de um dos aspectos da Proposta Curricular, não de uma nova teoria de aprendizagem nem de uma nova proposta.” (SANTA CATARINA, 2000, p. 7).</p>]]>
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| 589
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;"><span style="color: #808000;">1999 a 2002</span></strong>]]>
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| 589
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">1999 a 2002</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1wB2e3lNX5Ia2mD8NTicPlY_jROC6VMmK/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo-de-Aprender-1.png" alt="" width="282" height="421" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1wB2e3lNX5Ia2mD8NTicPlY_jROC6VMmK/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo-de-Aprender-1.png" alt="" width="282" height="421" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Tempo-de-Aprender-1.png" alt="" width="282" height="421" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1wB2e3lNX5Ia2mD8NTicPlY_jROC6VMmK/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno Tempo de Aprender 1 - 2000</span></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1wB2e3lNX5Ia2mD8NTicPlY_jROC6VMmK/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno Tempo de Aprender 1 - 2000</span></a>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno Tempo de Aprender 1 - 2000</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"> ;<a href="https://drive.google.com/file/d/19JxgIgIKRqfgQOZlQmpStzlNJrNAa-7G/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo_de_aprender_2_-_caderno_do_aluno.png" alt="Tempo de aprender 2 caderno do aluno" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/19JxgIgIKRqfgQOZlQmpStzlNJrNAa-7G/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo_de_aprender_2_-_caderno_do_aluno.png" alt="Tempo de aprender 2 caderno do aluno" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/Tempo_de_aprender_2_-_caderno_do_aluno.png" alt="Tempo de aprender 2 caderno do aluno" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"> ;<a href="https://drive.google.com/file/d/19JxgIgIKRqfgQOZlQmpStzlNJrNAa-7G/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno do Aluno Tempo de Aprender 2 - 2000</span></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/19JxgIgIKRqfgQOZlQmpStzlNJrNAa-7G/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno do Aluno Tempo de Aprender 2 - 2000</span></a>]]>
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| 594
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno do Aluno Tempo de Aprender 2 - 2000</span>]]>
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| 595
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1yOE1Y9xVQ0BPP8xohwZq6_Me80MDJZl1/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo_de_aprender_3_-_caderno_do_aluno.png" alt="Tempo de aprender 3 caderno do aluno" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1yOE1Y9xVQ0BPP8xohwZq6_Me80MDJZl1/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo_de_aprender_3_-_caderno_do_aluno.png" alt="Tempo de aprender 3 caderno do aluno" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| 596
| <![CDATA[<img src="/images/Tempo_de_aprender_3_-_caderno_do_aluno.png" alt="Tempo de aprender 3 caderno do aluno" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><strong style="font-weight: bold;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1yOE1Y9xVQ0BPP8xohwZq6_Me80MDJZl1/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno do Aluno Tempo de Aprender 3 - 2000</span></a></strong></p>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1yOE1Y9xVQ0BPP8xohwZq6_Me80MDJZl1/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno do Aluno Tempo de Aprender 3 - 2000</span></a></strong>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1yOE1Y9xVQ0BPP8xohwZq6_Me80MDJZl1/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno do Aluno Tempo de Aprender 3 - 2000</span></a>]]>
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| 597
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno do Aluno Tempo de Aprender 3 - 2000</span>]]>
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| 598
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-oU1MSIBZ67BuLzWby1SCN6hu1A7T9OU/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo_de_aprender_2_-_subsidios.png" alt="Tempo de aprender 2 subsidios" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a></p>]]>
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| 599
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1-oU1MSIBZ67BuLzWby1SCN6hu1A7T9OU/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Tempo_de_aprender_2_-_subsidios.png" alt="Tempo de aprender 2 subsidios" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| 599
| <![CDATA[<img src="/images/Tempo_de_aprender_2_-_subsidios.png" alt="Tempo de aprender 2 subsidios" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-oU1MSIBZ67BuLzWby1SCN6hu1A7T9OU/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno Tempo de Aprender 2 - 2002</span></a></p>]]>
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| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1-oU1MSIBZ67BuLzWby1SCN6hu1A7T9OU/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno Tempo de Aprender 2 - 2002</span></a>]]>
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| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno Tempo de Aprender 2 - 2002</span>]]>
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| 601
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 602
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">2001</strong></span> ;- Com o objetivo de subsidiar a elaboração dos Projetos Político Pedagógicos das Unidades Escolares e apresentar os mapas conceituais e os conceitos essenciais de cada disciplina, foi elaborado o Caderno Diretrizes 3 “Organização da Prática Escolar na Educação Básica”.</p>]]>
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| 602
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">2001</strong></span>]]>
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| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">2001</strong>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1jdhlJljh9w-Z_dD6EtjVA9WuhRNLa7J-/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Diretrizes_3.png" alt="Diretrizes 3" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a></p>]]>
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| 603
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1jdhlJljh9w-Z_dD6EtjVA9WuhRNLa7J-/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Diretrizes_3.png" alt="Diretrizes 3" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| 603
| <![CDATA[<img src="/images/Diretrizes_3.png" alt="Diretrizes 3" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1jdhlJljh9w-Z_dD6EtjVA9WuhRNLa7J-/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Diretrizes 3 - Organização da Prática Escolar na Educação Básica - 2001</span></a></p>]]>
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| 604
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1jdhlJljh9w-Z_dD6EtjVA9WuhRNLa7J-/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Diretrizes 3 - Organização da Prática Escolar na Educação Básica - 2001</span></a>]]>
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| 604
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Diretrizes 3 - Organização da Prática Escolar na Educação Básica - 2001</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">2003 a 2005</strong></span> ;- Com o intuito de dar mais um passo significativo ao processo de discussão, sistematização e socialização da Proposta Curricular, foram constituídos seis Grupos de Trabalho, que produziram, a partir do eixo norteador da proposta, cadernos voltados à educação e infância, alfabetização com letramento, educação e trabalho, educação de trabalhadores, ensino noturno e educação de jovens, servindo como referencial teórico e metodológico para a ação pedagógica nas diferentes etapas e modalidades da Educação Básica. A partir de 2003 a SED “busca dar início a uma nova fase no processo de consolidação da Proposta Curricular, tendo como meta garantir a transposição da teoria consubstanciada nos documentos publicados para a prática em sala de aula” (SANTA CATARINA, 2005, p.10). Os temas contemplados neste documento são:</p>]]>
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| 606
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">2003 a 2005</strong></span>]]>
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| 606
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">2003 a 2005</strong>]]>
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| 607
| <![CDATA[<ul style="padding: 0px; margin: 0px 0px 10px; color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; list-style-type: disc;">
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação e Infância</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Alfabetização com Letramento</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação de Jovens</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação de Trabalhadores</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação e Trabalho</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Ensino Noturno</li>
</ul>]]>
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| 608
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação e Infância</li>]]>
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| 609
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Alfabetização com Letramento</li>]]>
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| 610
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação de Jovens</li>]]>
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| 611
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação de Trabalhadores</li>]]>
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| 612
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Educação e Trabalho</li>]]>
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| 613
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em;">Ensino Noturno</li>]]>
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| 615
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff;"> ;<img src="/images/proposta_curricular_de_SC_-_estudos_tem%C3%A1ticos_2005.png" alt="proposta curricular de SC estudos temáticos 2005" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 0px; display: block; margin: 10px auto;" /></p>]]>
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| 615
| <![CDATA[<img src="/images/proposta_curricular_de_SC_-_estudos_tem%C3%A1ticos_2005.png" alt="proposta curricular de SC estudos temáticos 2005" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 0px; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| 616
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"> ;<a href="https://drive.google.com/file/d/1xfz2DzOc8N3XyiOTfNhGZAWqe_8N5GHa/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 2005</span></a></p>]]>
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| 616
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1xfz2DzOc8N3XyiOTfNhGZAWqe_8N5GHa/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 2005</span></a>]]>
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| 616
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 2005</span>]]>
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| 617
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 618
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">2013 e 2014</strong></span> ;- Em virtude de novas demandas educacionais e curriculares tornou-se necessária a atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina, com o intuito de agregar ao currículo às novas demandas oriundas da Rede Estadual e das Diretrizes Curriculares Nacionais. Neste aspecto, a Secretaria de Estado da Educação promoveu este movimento, envolvendo educadores de todo o Estado num trabalho de construção coletiva, garantindo assim a coerência dos pressupostos e a atualização curricular com o êxito necessário. Essa atualização foi orientada por 3 fios condutores:</p>]]>
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| 618
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-weight: bold;">2013 e 2014</strong></span>]]>
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| 618
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">2013 e 2014</strong>]]>
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| 619
| <![CDATA[<ul style="padding: 0px; margin: 0px 0px 10px; color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; list-style-type: disc;">
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">Perspectiva de formação integral do sujeito.</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">Concepção de percurso formativo, visando superar o etapismo escolar.</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">Concepção de diversidade como princípio formativo.</li>
</ul>]]>
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| 620
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">Perspectiva de formação integral do sujeito.</li>]]>
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| 621
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">Concepção de percurso formativo, visando superar o etapismo escolar.</li>]]>
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| 622
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">Concepção de diversidade como princípio formativo.</li>]]>
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| 624
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff;"> ;<a href="https://drive.google.com/file/d/1GefEwP8YllewSXziAtOvYGOU67l6UjBD/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta-Curricular-de-Santa-Catarina.jpg" alt="Proposta Curricular de Santa Catarina" width="242" height="330" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a></p>]]>
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| 624
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1GefEwP8YllewSXziAtOvYGOU67l6UjBD/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/Proposta-Curricular-de-Santa-Catarina.jpg" alt="Proposta Curricular de Santa Catarina" width="242" height="330" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| 624
| <![CDATA[<img src="/images/Proposta-Curricular-de-Santa-Catarina.jpg" alt="Proposta Curricular de Santa Catarina" width="242" height="330" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: none; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| 625
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1GefEwP8YllewSXziAtOvYGOU67l6UjBD/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 2014</span></a></p>]]>
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| 625
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1GefEwP8YllewSXziAtOvYGOU67l6UjBD/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 2014</span></a>]]>
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| 625
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Proposta Curricular de Santa Catarina - 2014</span>]]>
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| 626
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 627
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><strong style="font-weight: bold;"><span style="color: #808000;">2019</span></strong> ;- Elaborado a partir da Base Nacional Comum Curricular, é lançado o Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense (CBTC). Esse documento apresenta orientações, competências a serem desenvolvidas e contempla conteúdos, habilidades, objetos do conhecimento e unidades temáticas dos componentes curriculares que devem constar no planejamento dos professores da Educação Básica.</p>]]>
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| 627
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;"><span style="color: #808000;">2019</span></strong>]]>
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| 627
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">2019</span>]]>
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| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: center;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1jDrgVos9yXXdhPEeIWfSlVBEEd-aSKl9/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/CURRICULO-BASE-DA-EDUCACAO-2019.png" alt="" width="242" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 1px solid #131111; display: block; margin: 10px auto;" /></a><a href="https://drive.google.com/file/d/1jDrgVos9yXXdhPEeIWfSlVBEEd-aSKl9/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense (CBTC)</span></a></p>]]>
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| 628
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1jDrgVos9yXXdhPEeIWfSlVBEEd-aSKl9/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><img src="/images/CURRICULO-BASE-DA-EDUCACAO-2019.png" alt="" width="242" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 1px solid #131111; display: block; margin: 10px auto;" /></a>]]>
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| <![CDATA[<img src="/images/CURRICULO-BASE-DA-EDUCACAO-2019.png" alt="" width="242" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 1px solid #131111; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| 628
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1jDrgVos9yXXdhPEeIWfSlVBEEd-aSKl9/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense (CBTC)</span></a>]]>
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| 628
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense (CBTC)</span>]]>
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| 629
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 630
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><strong style="font-weight: bold;"><span style="color: #808000;">2021</span></strong> ;- A partir do documento já homologado para a Educação Infantil e Ensino Fundamental, foi lançado o Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. O processo de elaboração foi iniciado em abril de 2019, através do Programa de Apoio à Implementação da Base Nacional Comum Curricular (ProBNCC). “Nessa perspectiva, acredita-se que este documento sirva para romper com anos de desinteresse de grande parte dos estudantes, fator que contribui significativamente para os altos índices de abandono escolar e a baixa proficiência, que demarcam, historicamente, a realidade do Ensino Médio no Brasil” (SANTA CATARINA, 2020, p. 20). O Currículo Base do Ensino Médio é composto por 4 cadernos, conforme segue:</p>]]>
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| 630
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;"><span style="color: #808000;">2021</span></strong>]]>
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| 630
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">2021</span>]]>
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| 631
| <![CDATA[<ul style="padding: 0px; margin: 0px 0px 10px; color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; list-style-type: disc;">
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-XhclB6TQ2fKLIUZhSZ8wbhYUmZU0voa/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 1</strong></a> ;- Disposições Gerais: textos introdutórios e gerais do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.</p>
</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1fWQZ3B36RbCRbIKJ2vMDPvbfO-d3v8_D/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 2</strong></a> ;- Formação Geral Básica: textos da Formação Geral Básica, por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.</p>
</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Ax5xWFj4VWqt8TiTU-j78bHJp6TxXAus/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 3</strong></a> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.</p>
</li>
<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1wHbUI8ArlFi01KhmzOn7gCSJS-34y-Jh/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 4</strong></a> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos: Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos, que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense. ;</p>
</li>
</ul>]]>
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| 632
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-XhclB6TQ2fKLIUZhSZ8wbhYUmZU0voa/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 1</strong></a> ;- Disposições Gerais: textos introdutórios e gerais do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.</p>
</li>]]>
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| 633
| <![CDATA[<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-XhclB6TQ2fKLIUZhSZ8wbhYUmZU0voa/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 1</strong></a> ;- Disposições Gerais: textos introdutórios e gerais do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.</p>]]>
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| 633
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1-XhclB6TQ2fKLIUZhSZ8wbhYUmZU0voa/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 1</strong></a>]]>
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| 633
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">Caderno 1</strong>]]>
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| 635
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1fWQZ3B36RbCRbIKJ2vMDPvbfO-d3v8_D/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 2</strong></a> ;- Formação Geral Básica: textos da Formação Geral Básica, por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.</p>
</li>]]>
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| 636
| <![CDATA[<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1fWQZ3B36RbCRbIKJ2vMDPvbfO-d3v8_D/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 2</strong></a> ;- Formação Geral Básica: textos da Formação Geral Básica, por Área do Conhecimento, do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.</p>]]>
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| 636
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1fWQZ3B36RbCRbIKJ2vMDPvbfO-d3v8_D/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 2</strong></a>]]>
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| 636
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">Caderno 2</strong>]]>
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| 638
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Ax5xWFj4VWqt8TiTU-j78bHJp6TxXAus/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 3</strong></a> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.</p>
</li>]]>
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| 639
| <![CDATA[<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Ax5xWFj4VWqt8TiTU-j78bHJp6TxXAus/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 3</strong></a> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.</p>]]>
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| 639
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1Ax5xWFj4VWqt8TiTU-j78bHJp6TxXAus/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 3</strong></a>]]>
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| 639
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">Caderno 3</strong>]]>
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| 641
| <![CDATA[<li style="line-height: 20px; padding: 0px; margin: 0.3em 0px 0.3em 1.6em; text-align: justify;">
<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1wHbUI8ArlFi01KhmzOn7gCSJS-34y-Jh/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 4</strong></a> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos: Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos, que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense. ;</p>
</li>]]>
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| 642
| <![CDATA[<p style="margin: 5px 0px; color: #666666; padding: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1wHbUI8ArlFi01KhmzOn7gCSJS-34y-Jh/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 4</strong></a> ;- Parte Flexível do Currículo: Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos: Portfólio de Componentes Curriculares Eletivos, que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense. ;</p>]]>
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| 642
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1wHbUI8ArlFi01KhmzOn7gCSJS-34y-Jh/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><strong style="font-weight: bold;">Caderno 4</strong></a>]]>
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| 642
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">Caderno 4</strong>]]>
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| 646
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: justify; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff;"><img src="/images/Curr%C3%ADculo_base_do_Ensino_m%C3%A9dio_do_Territ%C3%B3rio_catarinense_2021.png" alt="Currículo base do Ensino médio do Território catarinense 2021" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 1px solid #161313; display: block; margin: 10px auto;" /></p>]]>
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| 646
| <![CDATA[<img src="/images/Curr%C3%ADculo_base_do_Ensino_m%C3%A9dio_do_Territ%C3%B3rio_catarinense_2021.png" alt="Currículo base do Ensino médio do Território catarinense 2021" style="height: auto; max-width: 100%; vertical-align: middle; border: 1px solid #161313; display: block; margin: 10px auto;" />]]>
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| 647
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;"><strong style="font-weight: bold;">Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense</strong></span></p>]]>
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| 647
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><strong style="font-weight: bold;">Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense</strong></span>]]>
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| 647
| <![CDATA[<strong style="font-weight: bold;">Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense</strong>]]>
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| 648
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-XhclB6TQ2fKLIUZhSZ8wbhYUmZU0voa/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 1</span></a></p>]]>
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| 648
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno 1</span>]]>
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| 649
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1fWQZ3B36RbCRbIKJ2vMDPvbfO-d3v8_D/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 2</span></a></p>]]>
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| 649
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1fWQZ3B36RbCRbIKJ2vMDPvbfO-d3v8_D/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 2</span></a>]]>
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| 649
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno 2</span>]]>
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| 650
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1Ax5xWFj4VWqt8TiTU-j78bHJp6TxXAus/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 3</span></a></p>]]>
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| 650
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1Ax5xWFj4VWqt8TiTU-j78bHJp6TxXAus/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 3</span></a>]]>
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| 650
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno 3</span>]]>
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| 651
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1wHbUI8ArlFi01KhmzOn7gCSJS-34y-Jh/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 4</span></a></p>]]>
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| 651
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1wHbUI8ArlFi01KhmzOn7gCSJS-34y-Jh/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 4</span></a>]]>
|
| 651
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno 4</span>]]>
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| 652
| <![CDATA[<p style="margin: 0px 0px 10px; color: #666666; padding: 0px; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; background-color: #ffffff; text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1hZnI3hldp-91ic-YwB85gyUlQTLmm3jD/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 5</span></a></p>]]>
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| 652
| <![CDATA[<a href="https://drive.google.com/file/d/1hZnI3hldp-91ic-YwB85gyUlQTLmm3jD/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener" style="color: #337ab7; text-decoration: none; cursor: pointer; outline: none; background-color: transparent;"><span style="font-size: 12pt;">Caderno 5</span></a>]]>
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| 652
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;">Caderno 5</span>]]>
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| 653
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 654
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="/professores-e-gestores/16977-nova-proposta-curricular-de-sc-2014" target="_blank" rel="noopener">Para saber mais sobre a Proposta Curricular de 2014</a></p>]]>
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| 655
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="/professores-e-gestores/30440-curriculo-base-da-educacao-infantil-e-do-ensino-fundamental-do-territorio-catarinense-3" target="_blank" rel="noopener">Para saber amsi sobre o CBTC</a></p>]]>
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| 656
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 657
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 658
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #808000; font-size: 12pt;">Planejamento ; dos Professores do Ensino Fundamental</span></strong></p>]]>
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| 658
| <![CDATA[<span style="color: #808000; font-size: 12pt;">Planejamento ; dos Professores do Ensino Fundamental</span>]]>
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| 659
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 660
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1yc5-t-Jkl3pVS_UrcFSFdst18egi66dJ/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener">Diretrizes para Planejamento Anual e Planos de Aulas</a></p>]]>
|
| 661
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://docs.google.com/document/d/1VGqZUnmqCbrgobLrkiAXzol1Qe3-b38i/edit" target="_blank" rel="noopener">Plano anual e Plano de aula (Editável)</a></p>]]>
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| 662
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 663
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Avaliação do Ensino Fundamental</span></strong></span></p>]]>
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| 663
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Avaliação do Ensino Fundamental</span></strong></span>]]>
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| 663
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">Avaliação do Ensino Fundamental</span>]]>
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| 664
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 665
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1ZV2oI091WmBP-3cqrWMcENw_nliMwIgR/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener">Avaliação por critérios</a></p>]]>
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| 666
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1RhzgmG6Wf5nqtqav46Gi1jVQE8vkZZ4z/view" target="_blank" rel="noopener">Vídeo de orientação para o preenchimento da Avaliação por Critério no Professor On-line</a></p>]]>
|
| 667
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://docs.google.com/document/d/1ep6p2o9_loljVDBfcuwIDTmKNP5wxBYF/edit" target="_blank" rel="noopener">Tutorial - Orientações para acessar os critérios de avaliação (1º ao 5º ano) dos anos iniciais do professor on-line</a></p>]]>
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| 668
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 669
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 670
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Documento com as Habilidades do CBTC e respectivos Critérios de avaliação</span></strong></span></p>]]>
|
| 670
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Documento com as Habilidades do CBTC e respectivos Critérios de avaliação</span></strong></span>]]>
|
| 670
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">Documento com as Habilidades do CBTC e respectivos Critérios de avaliação</span>]]>
|
| 671
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1le7ua7SNRsTpUuLFjOIbOGatvMumS-%20Vy/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">1º ano</a></p>]]>
|
| 672
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1D1TWxuCjuBD3Q_R34pdi6Xk6WSMEftSO/view?usp=d%20rive_link" target="_blank" rel="noopener">2º ano</a> ;</p>]]>
|
| 673
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/10ZuQVu3L1EPkJVYNsvLVxUr-%208gEP55kz/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">3º ano</a></p>]]>
|
| 674
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1103S9QMHmzsz7pnWYQhDAgPfCi-%20vqzTY/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">4º ano</a></p>]]>
|
| 675
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1pQbjS22YsLj62BPndek8Gbw476f7WYwB/view?usp=dr%20ive_link" target="_blank" rel="noopener">5º ano</a></p>]]>
|
| 676
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1o6JkHF4vt-%20ybmpwLOfCwOqMtDOcmsrXr/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">ARTE</a></p>]]>
|
| 677
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1lzFg4cRha_MoDqFSGFHYxa05vO2xsncu/view?usp=dr%20ive_link" target="_blank" rel="noopener">EDUCAÇÃO FÍSICA<br /></a></p>]]>
|
| 678
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-JeVi-%20wpB2zzNyDprnLdCbWipVZoUclT/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">ETI - Parte Diversificada</a></p>]]>
|
| 679
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1BD3-%208PRGGcaYsjPnpRsa9qV3NucSKQo1/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">EDUCAÇÃO FINANCEIRA</a></p>]]>
|
| 680
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1_5Xa4VbMd2SM_eTGeJsPETvzNAmFQFyx/vie%20w?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">CIÊNCIA E TECNOLOGIA/COMPUTAÇÃO</a></p>]]>
|
| 681
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/10uQAngfsSeKZvtwk7dF1hnRfyemWJORg/view%20?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">ESPORTES</a></p>]]>
|
| 682
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1LAaAhZLfD3kwAfXC_H_G5IKp-%205CxuR_g/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">LÍNGUA ESTRANGEIRA ;- INGLÊS<br /></a></p>]]>
|
| 683
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1nRDXatSRNzatpn9omcVeACu9QaFpYFQK/view%20?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL</a></p>]]>
|
| 684
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1v-4U4cvvA1X2q1-%20Hrc0nXuWWaaZnQW2z/view?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">LÍNGUA ESTRANGEIRA - FRANCÊS</a></p>]]>
|
| 685
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/11tCYVXszjWHKRbYqwrHVOmag_g4KnMXx/vie%20w?usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">LÍNGUA ESTRANGEIRA - ITALIANO</a></p>]]>
|
| 686
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1SOIA7s5LxgCDBerqJwAOriFz0o7s4XHO/view?%20usp=drive_link" target="_blank" rel="noopener">LÍNGUA ESTRANGEIRA - ALEMÃO</a></p>]]>
|
| 687
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
|
| 688
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">FORMAÇÕES</span></strong></span></p>]]>
|
| 688
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">FORMAÇÕES</span></strong></span>]]>
|
| 688
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">FORMAÇÕES</span>]]>
|
| 689
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="/FORMAÇÃO%20ON-LINE%20PARA%20ATIVIDADES%20NÃO%20PRESENCIAIS%20-%202020%20https://www.sed.sc.gov.br/professores-e-gestores/30574-formacao-on-line-para-atividades-%20nao-presenciais-2020" target="_blank" rel="noopener">Formações on-lne para atividades não presenciais - 2020 ;</a></p>]]>
|
| 690
| <![CDATA[<ul style="text-align: justify;">
<li>1º Ciclo de Formações de 2020 (maio)</li>
<li>2º Ciclo de Formações de 2020 (setembro)</li>
</ul>]]>
|
| 694
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
|
| 695
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong>Curso Descentralizado de Formação Continuada para Profissionais da Educação:</strong></p>]]>
|
| 696
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
|
| 697
| <![CDATA[<ul style="text-align: justify;">
<li>
<p><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/curso2021/forma%C3%A7%C3%A3o-geral-%202021?authuser=0" target="_blank" rel="noopener">Planejamento, avaliação e metodologias - 2021</a></p>
</li>
<li>
<p><a href="/professores-e-gestores/31665-cursos-de-formacao-ensino-%20fundamental" target="_blank" rel="noopener">Cursos de Formação do Ensino Fundamental</a></p>
</li>
<li>
<p><a href="/professores-e-gestores/31608-formacao-o-cbtc-na-pratica-anos-%20iniciais" target="_blank" rel="noopener">Cursos de Formação do CBTC na Prática - Anos Iniciais (CBTC na Prática - ;Presencial)<br /></a></p>
</li>
<li>
<p><a href="/professores-e-gestores/31879-cursos-de-formacao-ensino-%20fundamental-2" target="_blank" rel="noopener">Cursos de Formação do Ensino Fundamental - Anos Finais (Studos)</a>:</p>
</li>
</ul>]]>
|
| 711
| <![CDATA[<p style="text-align: justify; padding-left: 60px;"> ;<span style="font-size: 12.16px;">Curso 1: Implementando o Currículo Base do Território Catarinense para o Ensino ;Fundamental</span></p>]]>
|
| 711
| <![CDATA[<span style="font-size: 12.16px;">Curso 1: Implementando o Currículo Base do Território Catarinense para o Ensino ;Fundamental</span>]]>
|
| 712
| <![CDATA[<p style="padding-left: 60px; text-align: justify;"><span style="font-size: 12.16px;"></span><span style="font-size: 12.16px;">Curso 2: Alfabetização no Currículo Base do Território Catarinense</span></p>]]>
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| 712
| <![CDATA[<span style="font-size: 12.16px;"></span>]]>
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| 712
| <![CDATA[<span style="font-size: 12.16px;">Curso 2: Alfabetização no Currículo Base do Território Catarinense</span>]]>
|
| 713
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
|
| 714
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 715
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 12pt; color: #808000;">Política Estadual de Alfabetização voltada aos primeiros anos do Ensino Fundamental e EJA</span></strong></p>]]>
|
| 715
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt; color: #808000;">Política Estadual de Alfabetização voltada aos primeiros anos do Ensino Fundamental e EJA</span>]]>
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| 716
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;<img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Politicas_de_alfabetização.png" alt="" width="200" height="267" style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" /></p>]]>
|
| 716
| <![CDATA[<img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Politicas_de_alfabetização.png" alt="" width="200" height="267" style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" />]]>
|
| 717
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><a href="https://online.anyflip.com/dgybz/ayca/mobile/" target="_blank" rel="noopener">Ebook - leia pela internet</a></p>]]>
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| 718
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><a href="/documentos/cadernos-sobre-as-diversidades-e-os-temas-que-os-compoem/16106-caderno-politica-de-alfabetizacao-para-a-rede-estadual-de-ensino" class="doclink" data-processed="data-processed">
Caderno - Política de Alfabetização para Rede Estadual de Ensino
<span>(<!--
-->981 KB<!--
-->)</span>
</a></p>]]>
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| 731
| <![CDATA[<p style="text-align: center;"><a href="/secretaria/imprensa/noticias/31698-%20santa-catarina-lanca-politica-estadual-de-alfabetizacao-voltada-aos-primeiros-anos-do-%20ensino-fundamental-e-eja" target="_blank" rel="noopener">Leia a Notícia no Portal SED</a></p>]]>
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| 732
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 733
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 734
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Programas e Projetos da Gerência do Ensino Fundamental</span></strong></span></p>]]>
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| 734
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><strong><span style="color: #808000;">Programas e Projetos da Gerência do Ensino Fundamental</span></strong></span>]]>
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| 734
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">Programas e Projetos da Gerência do Ensino Fundamental</span>]]>
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| 735
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 736
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong>PROGRAMA DE ACOLHIMENTO À MIGRANTES E REFUGIADOS – PARE/SC</strong></p>]]>
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| 737
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><br />A rede estadual de ensino de Santa Catarina tem como princípio a educação integral, o percurso formativo e a diversidade como princípio formativo. Nesse sentido, é fundamental ;um olhar atento à complexa diversidade que compõem o nosso Estado. Essa complexidade se tornou ainda mais rica nos últimos anos, quando vivenciamos o aumento na imigração, ;principalmente venezuelana e haitiana.</p>]]>
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| 738
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Santa Catarina tem 82 mil imigrantes oficialmente cadastrados como moradores. O que representa um significativo número de crianças e adolescentes em idade escolar. Conforme ;dados dos SISGESC/SED (2022), a rede estadual de ensino de Santa Catarina possui atualmente 6.323 alunos estrangeiros (nascidos no exterior), sendo 4.082 alunos ;atriculados no Ensino Fundamental, divididos em 1.859 de anos iniciais e 2.223 anos finais, e 2.241 alunos matriculados no Ensino Médio.</p>]]>
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| 739
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Diante desta demanda e das necessidades reais apontadas pelos profissionais que atuam e vivenciam a realidade escolar foi criado o Programa de Acolhimento a Migrantes e ;Refugiados - PARE. Amparado na legislação vigente tanto da esfera federal quanto na estadual, o PARE/SC é um programa pensado a partir do reconhecimento da escola pública ;como lugar de formação das diferentes identidades e sujeitos históricos.</p>]]>
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| 740
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">As ações do PARE estão pautadas na diversidade como princípio formativo postulado no nosso Currículo Base do Território Catarinense e buscam garantir o atendimento com apoio pedagógico, assegurando a integração linguística e avanços no percurso formativo do estudante.</p>]]>
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| 741
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 742
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong>O programa tem como objetivos:</strong></p>]]>
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| 743
| <![CDATA[<ul style="text-align: justify;">
<li>Promover a acolhida humanizada dos estudantes migrantes e refugiados matriculados na rede estadual de ensino, visando minimizar os impactos nos processos de aprendizagem, ;socialização e sociabilidade.</li>
<li>Garantir o atendimento com apoio pedagógico, assegurando a integração linguística e avanços no percurso formativo do estudante.</li>
</ul>]]>
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| 747
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 748
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong>Formações:</strong></p>]]>
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| 749
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/curso2021/pare-2022?authuser=0" target="_blank" rel="noopener">Formação PARE 2022</a></p>]]>
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| 750
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/curso2021/pare-2022?authuser=0" target="_blank" rel="noopener"></a><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/curso2021/pare-2023?authuser=0" target="_blank" rel="noopener">Link formação PARE 2023</a></p>]]>
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| 751
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/curso2021/pare-2023?authuser=0" target="_blank" rel="noopener"></a><a href="https://www.youtube.com/c/VamosJuntos-as" target="_blank" rel="noopener">Material complementar PARE</a><br /><br /></p>]]>
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| 753
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong>A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL - ETI</strong></p>]]>
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| 754
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">A educação em tempo integral (ETI) pressupõe o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sócio emocionais e culturais de cada sujeito. Então, para garantir o desenvolvimento pleno dos sujeitos escolares é preciso fomentar ações que estejam em<br />consonância com os princípios da Educação Integral, preconizados pela Proposta Curricular de Santa Catarina (PCSC-2014), a qual assegura a “perspectiva da formação integral, ;referenciada numa concepção multidimensional de sujeito”, dentre outros aspectos, na qual corrobora para oportunizar ao estudante condições para ampliar a visão de mundo, ;consolidar os conhecimentos e potencializar saberes. Isso implica em (re)desenhar uma proposta de educação “[...] na perspectiva da promoção de uma educação de qualidade ;para todos e todas, mais democrática, mais humana, capaz de ampliar as oportunidades de aprendizagem a partir do reconhecimento das diferenças de ritmos e de estilos de ;aprendizagem”. (SANTA CATARINA, 2006, p. 71).</p>]]>
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| 755
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Desse modo, os pressupostos teórico-metodológicos que fundamentam as ações educacionais para a efetivação da educação integral devem considerar as potencialidades ;de cada indivíduo, voltadas às dimensões física, mental, emocional e espiritual, sem separar nem hierarquizar estas dimensões humanas.</p>]]>
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| 756
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">No percurso de implantação da Educação em Tempo Integral/ETI a reflexão acerca do currículo acentuou-se, tendo em vista a necessidade de “olhar esse importante artefato ;cultural para além dos significados oferecidos pelas teorias tradicionais” (SANTA CATARINA, 2006, p. 73).</p>]]>
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| 757
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Assim a concepção de currículo se (re)constrói a partir das configurações pedagógicas, sociais, econômicas, políticas e culturais que marcam diferentes tempos e espaços. A ;construção do currículo para a Educação Integral deve acompanhar as perspectivas conceituais que permeiam a complexidade que envolve esta questão, com vistas a atender ;as especificidades do contexto escolar, promovendo uma formação cidadã, emancipatria, por meio do qual todo estudante possa se desenvolver, compreendendo e se apropriando ativa e criticamente do conhecimento historicamente elaborado por distintos povos e culturas.</p>]]>
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| 758
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Neste sentido, o processo de ensino-aprendizagem deve pautar-se para além da dimensão cognitiva, onde “os valores da brincadeira, da diversão, das emoções, dos sentimentos são ;reconhecidos como elementos essenciais para cada processo autêntico, educativo e de elaboração do conhecimento” (SANTA CATARINA, 2019, p. 160). ;Além disso, há a importância de (re)pensar o espaço educativo, o qual “implica refletir e reorganizar esse lugar, os tempos e os espaços na escola, de modo a considerar as suas ;especificidades” (SANTA CATARINA, 2019, p. 160). ;</p>]]>
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| 759
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Sendo assim, o Projeto da Educação em Tempo Integral (ETI) tem por objetivo possibilitar mais oportunidades de aprendizagem aos estudantes a partir da oferta de jornada ampliada ;no Ensino Fundamental, em alinhamento à meta 6 do PEE. A Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina oferta, em 2023, a ETI em 25 Unidades Escolares distribuídas em 12 Coordenadorias Regionais de Educação (CRE). Essas escolas que ofertam a ETI ;possuem carga horária de 40 ou 45 aulas semanais. ;</p>]]>
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| 763
| <![CDATA[<img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Escola_civico_militar.png" alt="Escola civico militar" width="180" height="126" style="margin-right: 10px; float: left;" />]]>
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| 770
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Brasil_Escola.png" alt="Brasil Escola" width="250" height="65" style="margin-right: 10px; float: left;" />O Programa Brasil na Escola é um programa federal coordenado pelo MEC que tem por objetivo induzir inovações e estratégias para assegurar a permanência e aprendizagem dos ;estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, apoiando a execução das metas 2 e 7 do Plano Nacional de Educação (PNE). Instituído pela <a href="https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-177-de-30-de-marco-de-2021-311650714" target="_blank" rel="noopener">Portaria nº 177, de 30 de março de ;2021</a>. O Programa está estruturado em três eixos: apoio técnico e financeiro às escolas, valorização de boas práticas e inovação. Está previsto, também, realização de formações, ;seminários, fóruns e estudos sobre o Ensino Fundamental, além de seleção de escolas para o fomento de projetos inovadores. Da rede estadual 14 escolas foram validadas pelo MEC para receber os recursos do programa.</p>]]>
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| 770
| <![CDATA[<img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Brasil_Escola.png" alt="Brasil Escola" width="250" height="65" style="margin-right: 10px; float: left;" />]]>
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| 774
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong>FORMAÇÃO LEIA</strong></p>]]>
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| 775
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Formação_Leia.png" alt="Formação Leia" width="200" height="79" style="margin-right: 10px; float: left;" />O Projeto-piloto do componente curricular LEIA (Leitura, Escrita, Interação e Aprendizagem) integrou a parte diversificada do currículo alinhado com o Currículo Base da Educação Infantil e Ensino Fundamental do Território Catarinense - CBTC, visando garantir um trabalho pedagógico mais efetivo com foco na leitura e escrita. Foi implementado na Escola de Educação Básica Profº Alexandre Sérgio Godinho, que atendia 24 turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental.</p>]]>
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| 775
| <![CDATA[<img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Formação_Leia.png" alt="Formação Leia" width="200" height="79" style="margin-right: 10px; float: left;" />]]>
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| 776
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">A inserção do projeto visou fomentar, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o convívio lúdico com práticas de linguagem, a fim de oferecer subsídios ao processo de alfabetização, letramento e formação de leitores. O Projeto Pedagógico e de Formação esteve em consonância com a Política de Alfabetização para a Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina e, em conformidade com as metas 5 e 9 do Plano Estadual de Educação de Santa Catarina 2015-2024 (PEE/SC), onde o direito à alfabetização para crianças nos dois primeiros anos do ensino fundamental deve ser garantido. Outro ponto é que visava a apropriação dos gêneros textuais tendo por base os quatro eixos de linguagem da língua.</p>]]>
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| 777
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Em 2023 o projeto-piloto não está em andamento na referida escola. Em 2022 o componente curricular LEIA (Leitura, Escrita, Interação e Aprendizagem) foi replanejado passou, em 2023, a ser ofertado nas 26 unidades escolares contempladas com a ETI (Educação de Tempo Integral), com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental.</p>]]>
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| 778
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Acesse o site Google do Formação LEIA, <a href="https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/curso2021/leia?authuser=0" target="_blank" rel="noopener">clique aqui</a>. ;</p>]]>
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| 782
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Tempo_de_aprender.png" alt="Tempo de aprender" width="180" height="95" style="margin-right: 10px; float: left;" />O Tempo de Aprender é um programa federal coordenado pelo MEC que tem por objetivo melhorar a qualidade da alfabetização em todas as escolas públicas do país. O programa propõe ações estruturadas em quatro eixos: formação continuada de profissionais da alfabetização; apoio pedagógico e gerencial para a alfabetização; aprimoramento das avaliações da alfabetização e valorização dos profissionais da alfabetização.</p>]]>
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| 782
| <![CDATA[<img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/Tempo_de_aprender.png" alt="Tempo de aprender" width="180" height="95" style="margin-right: 10px; float: left;" />]]>
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| 783
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Na rede estadual, em 2022, 132 escolas aderiram ao Programa. Vale salientar que o mesmo já está em andamento, há uma plataforma on-line para orientações - <a href="http://alfabetizacao.mec.gov.br/tempo-de-aprender" target="_blank" rel="noopener">Plataforma Tempo de Aprender</a>. Até o momento não temos informações se haverá novas inscrições e se o programa terá continuidade. Algumas escolas inscritas no programa em 2022 reprogramaram o recurso para 2023 e, ainda, estão com o mesmo em andamento.</p>]]>
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| 784
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">O Programa de Alfabetização Tempo de Aprender permanece em andamento em algumas escolas da rede que realizaram adesão no ano anterior, já que reprogramaram o recurso de 2022 para o ano corrente. Não houve qualquer alteração em relação ao seu funcionamento e o documento norteador do Tempo de Aprender continua sendo a <a href="https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/programas/pdde/conta-pdde-qualidade-1/media-conta-pdde-qualidade/Resoluon06de20deabrilde2021.ProgramaTempodeAprender..pdf" target="_blank" rel="noopener">Resolução CD/FNDE/MEC nº 06, de 20 de abril de 2021</a>, dispõe sobre a implementação das medidas necessárias à operacionalização das ações de fornecimento de recursos via Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE, para atuação de assistentes de alfabetização e de cobertura de outras despesas de custeio, no âmbito do Programa Tempo de Aprender.</p>]]>
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| 785
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Mais informações disponíveis em: <a href="http://alfabetizacao.mec.gov.br/tempo-de-aprender" target="_blank" rel="noopener">Programa Tempo de Aprender — Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação</a>.</p>]]>
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| 789
| <![CDATA[<img src="/images/Caderno_Diversidade_2018/programa_educação_e_família.png" alt="programa educação e família" width="180" height="65" style="margin-right: 10px; float: left;" />]]>
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| 794
| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"><span style="color: #808000;"><strong>Páginas no portal SED com informaçõe sobre programas e projetos na Educação Fundamental</strong></span> ;</span>]]>
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| 794
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>Páginas no portal SED com informaçõe sobre programas e projetos na Educação Fundamental</strong></span>]]>
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| 796
| <![CDATA[<a href="/programas-e-projetos/17005-programa-nacional-do-livro-didatico-pnld-fnde" target="_blank" rel="noopener" style="font-size: 12.16px;">PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO - PNLD - FNDE</a>]]>
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| 796
| <![CDATA[<span style="font-size: 12.16px;"></span>]]>
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| 806
| <![CDATA[<span style="font-size: 12.16px;"></span>]]>
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| 806
| <![CDATA[<span style="font-size: 12.16px;"></span>]]>
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| 817
| <![CDATA[<p style="text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-size: 12pt; font-family: 'Tahoma',sans-serif;"></span></p>]]>
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| 817
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt; font-family: 'Tahoma',sans-serif;"></span>]]>
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| 845
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><img src="/images/stories/pais-alunos-e-comunidade/educacao-profissional.jpg" alt="educacao profissional" width="200" height="141" style="margin: 10px; float: left;" />A Educação Profissional e Tecnológica, nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB), alterada pela Lei nº 11.741/2008, abrange os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de Educação Profissional Tecnológica, de graduação e de pós-graduação (Artigo 2º, da Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012).</p>]]>
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| 845
| <![CDATA[<img src="/images/stories/pais-alunos-e-comunidade/educacao-profissional.jpg" alt="educacao profissional" width="200" height="141" style="margin: 10px; float: left;" />]]>
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| 846
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Na Educação Básica, especificamente, a modalidade de Educação Profissional e Tecnológica ocorre por meio dos cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional e dos cursos de educação profissional técnica de nível médio (Artigo 32, da Resolução CNE/CEB nº 4/2010).</p>]]>
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| 847
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Em Santa Catarina, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio é oferecida em todas as suas formas: articulada com o Ensino Médio (integrada e concomitante) e subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.</p>]]>
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| 848
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">A Secretaria de Estado da Educação possui Centros de Educação Profissional (CEDUP), distribuídos pelo estado e que atendem as áreas primária, secundária e terciária. Os CEDUPs atendem cursos de Ensino Médio Integrado a Educação Profissional (EMIEP), além dos cursos concomitantes e subsequentes.</p>]]>
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| 849
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Nos últimos anos, o número de matrículas na Educação Profissional Técnica de Nível Médio vem aumentando significativamente. No comparativo de 2013 com 2007, houve aumento de 87,6% no total de matrículas nesta modalidade de ensino, em Santa Catarina.</p>]]>
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| 850
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">No geral, o aumento no total de matrículas é reflexo de políticas públicas que foram desenvolvidas e aplicadas, nos últimos anos, pelo governo federal, com objetivo de induzir ações de âmbito federal, estadual e municipal para a ampliação da oferta da educação profissional pública, por meio de programas como:</p>]]>
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| 851
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">a) Programa de Expansão da Rede Federal de Educação Profissional, iniciado em 2005, que definiu a expansão da Rede Federal de Educação Profissional em todo o País.</p>]]>
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| 852
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">b) Programa Brasil Profissionalizado, lançado em 2007, visando fortalecer as redes estaduais de Educação Profissional e Tecnológica.</p>]]>
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| 853
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">c) Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC), lançado em 2011, para ser executado pela União, com a finalidade de ampliar a oferta de educação profissional e tecnológica, por meio de programas, projetos e ações de assistência técnica e financeira, envolvendo uma série de iniciativas: expansão da rede federal, Brasil profissionalizado, gratuidade dos cursos promovidos pelo Sistema S, Rede e-Tec Brasil, FIES Técnico e Empresa, e Bolsa Formação. Santa Catarina já pactuou com o MEC mais de 29 mil vagas em cursos técnicos de nível médio e mais de 43 mil nos cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC).</p>]]>
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| 855
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">INSCRIÇÕES PARA O SEGUNDO SEMESTRE DE 2022</span>]]>
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| 898
| <![CDATA[<span style="color: #808000; font-size: 10pt;"><strong>INSCRIÇÕES PARA O PRIMEIRO SEMESTRE DE 2022</strong></span>]]>
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| 914
| <![CDATA[<a href="/documentos/downloads-94/12036-edital-2022-errata-ok" class="doclink" style="font-size: 12.16px;" data-processed="data-processed">
Edital - Educação Profissional 2022 ;(RETIFICADO)
<span>(<!--
-->115 KB<!--
-->)</span>
</a>]]>
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| 929
| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"><span style="color: #808000;">INSCRIÇÕES PARA O SEGUNDO SEMESTRE DE 2021</span></span>]]>
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| 929
| <![CDATA[<span style="color: #808000;">INSCRIÇÕES PARA O SEGUNDO SEMESTRE DE 2021</span>]]>
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| 944
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>INSCRIÇÕES PARA O SEGUNDO SEMESTRE DE 2021 - UNIDADE REMOTA - CEDUP JOINVILLE</strong></span>]]>
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| 973
| <![CDATA[<span style="color: #808000; font-size: 10pt;">INSCRIÇÕES PARA O ANO LETIVO DE 2021</span>]]>
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| 975
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9169-edital-n-153-de-2021-retificacao-do-cronograma-vagas-remanescentes" class="doclink" data-processed="data-processed">
EDITAL nº 153/2021 - RETIFICAÇÃO DO CRONOGRAMA - VAGAS REMANESCENTES
<span>(<!--
-->26 KB<!--
-->)</span>
</a> ;</span>]]>
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| 988
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"> <a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9159-edital-n-152-2021-ingresso-de-alunos-cursos-tecnicos-2021" class="doclink" data-processed="data-processed">
Edital nº 152/2021 - Ingresso de alunos cursos técnicos 2021
<span>(<!--
-->709 KB<!--
-->)</span>
</a></span>]]>
|
| 1001
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"> <a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9160-edital-n-153-2021-vagas-remanescentes-cursos-tecnicos-2021" class="doclink" data-processed="data-processed">
Edital nº 153/2021 - Vagas remanescentes cursos técnicos 2021
<span>(<!--
-->896 KB<!--
-->)</span>
</a></span>]]>
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| 1014
| <![CDATA[<span style="font-size: 12pt;"><a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9056-edital-de-inscricao-nos-cursos-tecnicos-da-rede-estadual-2020" class="doclink"></a><span style="font-size: 10pt;"><a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9058-edital-de-inscricao-nos-cursos-tecnicos-da-rede-estadual-corrigido-16-12-20" class="doclink" data-processed="data-processed">
EDITAL DE INSCRIÇÃO NOS CURSOS TÉCNICOS DA REDE ESTADUAL 2021 ;- Retificado 16/12/2020
<span>(<!--
-->1.48 MB<!--
-->)</span>
</a><a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9056-edital-de-inscricao-nos-cursos-tecnicos-da-rede-estadual-2020" class="doclink"></a></span></span>]]>
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| 1014
| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;"><a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9058-edital-de-inscricao-nos-cursos-tecnicos-da-rede-estadual-corrigido-16-12-20" class="doclink" data-processed="data-processed">
EDITAL DE INSCRIÇÃO NOS CURSOS TÉCNICOS DA REDE ESTADUAL 2021 ;- Retificado 16/12/2020
<span>(<!--
-->1.48 MB<!--
-->)</span>
</a><a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9056-edital-de-inscricao-nos-cursos-tecnicos-da-rede-estadual-2020" class="doclink"></a></span>]]>
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| 1028
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>RELAÇÃO FINAL - VAGAS REMANESCENTES</strong></span>]]>
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| 1188
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong><span style="font-size: 10pt;">RESULTADO DOS INSCRITOS NAS VAGAS REMANECENTES</span></strong></span>]]>
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| 1188
| <![CDATA[<span style="font-size: 10pt;">RESULTADO DOS INSCRITOS NAS VAGAS REMANECENTES</span>]]>
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| 1268
| <![CDATA[<a href="/documentos/ensino-89/profissional-168/9175-lages-cedup-industrial-de-lages-resultado-dos-inscritos-nas-vagas-remanescentes" class="doclink" style="font-size: 12.16px;" data-processed="data-processed">
LAGES - CEDUP INDUSTRIAL DE LAGES
<span>(<!--
-->85 KB<!--
-->)</span>
</a>]]>
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| 1348
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>RESULTADO FINAL DOS INSCRITOS POR CURSO/TIPO DE VAGA/TURMA</strong></span>]]>
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| 1547
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>INSCRIÇÕES HOMOLOGADAS - 1º SEMESTRE DE 2021:</strong></span>]]>
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| 1798
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><img src="/images/stories/programas_projetos/ed-especial.jpg" alt="ed especial" width="200" height="134" style="margin: 10px; float: left;" /></p>]]>
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| 1798
| <![CDATA[<img src="/images/stories/programas_projetos/ed-especial.jpg" alt="ed especial" width="200" height="134" style="margin: 10px; float: left;" />]]>
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| 1799
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de SC, a Educação Especial é uma modalidade de ensino responsável pelo atendimento às Pessoas com Deficiência, Transtorno do Espectro Autista, Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade e Altas Habilidades/Superdotação, no âmbito da escola.</p>]]>
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| 1800
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Conforme estabelecido na Resolução nº 100/2016, a Rede Pública Estadual oferece os Serviços Especializados de Segundo Professor de Turma, Professor Bilíngue, Intérprete da Libras, bem como, o Atendimento Educacional Especializado/AEE e o Instrutor da Libras.</p>]]>
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| 1801
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 1802
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-size: 12.16px;">A Educação Especial na Rede Pública Estadual de Santa Catarina</strong></span></p>]]>
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| 1802
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-size: 12.16px;">A Educação Especial na Rede Pública Estadual de Santa Catarina</strong></span>]]>
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| 1802
| <![CDATA[<strong style="font-size: 12.16px;">A Educação Especial na Rede Pública Estadual de Santa Catarina</strong>]]>
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| 1803
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">No ano de 2006, quando a Secretaria de Estado de Educação/SED e a Fundação Catarinense de Educação Especial/FCEE implantaram a Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina, também instituíram, no mesmo ano, o Programa Pedagógico para estabelecer as diretrizes dos serviços de educação especial, os quais são direcionados à qualificação do processo de ensino e aprendizagem dos alunos da educação especial, matriculados na rede regular de ensino. E, por meio da Resolução nº 112/CEE/2006 do Conselho Estadual de Educação, foram fixadas as normas para a Educação Especial no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina.</p>]]>
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| 1804
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Desde então, o Programa Pedagógico da Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina e esta Resolução têm orientado a Rede Estadual de Ensino quanto às diretrizes dos serviços disponibilizados aos alunos da educação especial e, ao mesmo tempo, sustentado todos os posicionamentos desta Secretaria em relação às demandas que se relacionam ao sistema educacional inclusivo.</p>]]>
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| 1805
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">Porém, devido à necessidade de uma atualização da Política de Educação Especial e do Programa Pedagógico, tendo como panorama as mudanças no cenário educacional ocorridas nestes três últimos anos, materializadas no Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014; no Plano Estadual de Educação, Lei nº 16.794, 14 de dezembro de 2015; na Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão, SED e FCEE solicitaram ao Conselho Estadual de Educação, a alteração da Resolução nº 112/CEE/2006, que de acordo com o Parecer CEE/SC nº 254, apresenta agora a Resolução CEE/SC nº 100, que “Estabelece normas para a educação especial no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina”, exarados em Sessão Plenária no dia 13/12/2016. Esta atualização contou com a presença de Conselheiros do Conselho Estadual de Educação, Federação das APAEs, FCEE, SED e Ministério Público, o que foi fundamental nesse processo de revisão, devido as contribuições em todos os artigos da nova Resolução. Algumas sugestões encaminhadas pelas Gerências de Educação, universidades e instituições especializadas também foram consideradas.</p>]]>
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| 1806
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">De acordo com a nova Resolução que nos respalda, no Artigo 1º, o aluno com TDAH continua como público da Educação Especial. E, conforme consta no Artigo 2º, Parágrafo 1º, Inciso IV, este aluno não é mais elegível para o atendimento com o Segundo Professor de Turma. Porém, é elegível para frequentar o Atendimento Educacional Especializado/AEE, no contraturno da turma regular. Neste contexto, cabe ao professor do AEE, assessorar e orientar os professores regentes dos referidos alunos.</p>]]>
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| 1808
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="color: #808000;"><strong>Público atendido pelos serviços especializados da Educação Especial:</strong></span></p>]]>
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| 1808
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>Público atendido pelos serviços especializados da Educação Especial:</strong></span>]]>
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| 1809
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">I - Estudantes com Deficiência Auditiva são aqueles que possuem, perda ;bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por ;audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.</p>]]>
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| 1810
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="text-align: justify; font-size: 12.16px;">II - Estudantes com Deficiência Visual são aqueles que apresentam redução ;ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após a melhor ;correção óptica.</span></p>]]>
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| 1810
| <![CDATA[<span style="text-align: justify; font-size: 12.16px;">II - Estudantes com Deficiência Visual são aqueles que apresentam redução ;ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após a melhor ;correção óptica.</span>]]>
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| 1811
| <![CDATA[<p style="padding-left: 30px; text-align: justify;">a) Deficiência Visual: cegueira, na qual a acuidade visual é igual ou menor ;que 0,05 no melhor olho, com melhor correção óptica; ;</p>]]>
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| 1812
| <![CDATA[<p style="padding-left: 30px; text-align: justify;">b) a Baixa Visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05, no melhor ;olho, com a melhor correção óptica;</p>]]>
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| 1813
| <![CDATA[<p style="padding-left: 30px; text-align: justify;">c) os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos ;os olhos for igual ou menor que 60°; ou</p>]]>
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| 1814
| <![CDATA[<p style="padding-left: 30px; text-align: justify;">d) a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores.</p>]]>
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| 1815
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="text-align: justify; font-size: 12.16px;">III - Estudantes com Deficiência Física são aqueles que apresentam ;</span>comprometimento nas estruturas e funções neuromusculoesqueléticas e ;relacionadas ao movimento, em um ou mais segmentos corporais, excetuando-se as sequelas e deformidades estéticas e as condições que não produzam ;dificuldades para o desempenho de atividades.</p>]]>
|
| 1815
| <![CDATA[<span style="text-align: justify; font-size: 12.16px;">III - Estudantes com Deficiência Física são aqueles que apresentam ;</span>]]>
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| 1816
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">IV - Estudantes com Deficiência Múltipla são aqueles que apresentam ;associação de duas ou mais deficiências primárias.</p>]]>
|
| 1817
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">V - Estudantes com Surdocegueira são aqueles que apresentam perdas ;visual e auditiva concomitantemente.</p>]]>
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| 1818
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">VI - Estudantes com Deficiência Intelectual (Transtorno do Desenvolvimento ;Intelectual) são aqueles que apresentam déficits em funções intelectuais como ;raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, ;aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência. Os déficits ;resultam em prejuízos no funcionamento adaptativo, de modo que o indivíduo ;não consegue atingir padrões de independência pessoal e responsabilidade ;social em um ou mais aspectos da vida diária, incluindo comunicação, ;participação social, funcionamento acadêmico ou profissional e independência ;pessoal em casa ou na comunidade.</p>]]>
|
| 1819
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">VII - Estudantes com Transtorno do Espectro Autista/TEA caracterizam-se ;por apresentar déficits persistentes na comunicação social e na interação social ;em múltiplos contextos, incluindo déficits na reciprocidade social, em ;comportamentos não-verbais, de comunicação usada para interação social e ;em habilidades para desenvolver, manter e compreender relacionamentos. ;Além dos déficits na comunicação social, o diagnóstico do transtorno do ;espectro autista requer a presença de padrões restritos e repetitivos de ;comportamento, interesses ou atividades.</p>]]>
|
| 1820
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">VIII - Estudantes com Transtorno do Déficit de ;Atenção/hiperatividade/TDAH caracterizam-se por apresentar níveis ;prejudiciais de desatenção, desorganização e ou hiperatividade/impulsividade.</p>]]>
|
| 1821
| <![CDATA[<p style="padding-left: 30px; text-align: justify;">I - Desatenção/desorganização envolvem incapacidade em permanecer em ;uma tarefa, aparência de não ouvir e perda de materiais em níveis ;inconsistentes com a idade ou nível de desenvolvimento.</p>]]>
|
| 1822
| <![CDATA[<p style="padding-left: 30px; text-align: justify;">II - Hiperatividade/impulsividade implicam atividade excessiva, ;inquietação, incapacidade de permanecer sentado, intromissão em ;atividades de outros e incapacidade de aguardar – sintomas que são ;excessivos para a idade ou nível de desenvolvimento.</p>]]>
|
| 1823
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">IX - Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação demonstram potencial ;elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: ;intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar ;grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em ;áreas de seu interesse.</p>]]>
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| 1824
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
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| 1825
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><span style="color: #808000;"><strong>Alunos atendidos em cada serviço especializado</strong></span></p>]]>
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| 1825
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong>Alunos atendidos em cada serviço especializado</strong></span>]]>
|
| 1826
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Professor de Educação Especial – Disponibilizado nas turmas, com ;matrícula e frequência de estudantes com diagnóstico de Deficiência ;Intelectual, Deficiência Física, Deficiência Visual, Transtorno do Espectro ;Autista ou Deficiência Múltipla que apresentem limitações no desempenho de ;atividades nas áreas de aprendizagem e aplicação do conhecimento, ;execução de tarefas e exigências gerais, comunicação, interações e ;relacionamentos interpessoais, estando estas associadas ou não com ;limitações no desempenho de atividades nas áreas de autocuidado e ;mobilidade, e que restringem, de forma significativa, sua participação no ;contexto escolar, mediante emissão de parecer pela Fundação Catarinense ;de Educação Especial/FCEE.</p>]]>
|
| 1827
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Professor Bilíngue - disponibilizado aos estudantes com surdez, usuários da ;Libras, que ainda não possuem fluência na sua língua materna;</p>]]>
|
| 1828
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Intérprete da Libras – disponibilizado aos estudantes com surdez usuários ;da Libras como primeira língua, que já possuem fluência;</p>]]>
|
| 1829
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Professor de Libras - disponibilizado para atender os estudantes com surdez ;no Atendimento Educacional Especializado, no contraturno escolar e para ;realizar cursos de formação em Libras para toda a comunidade escolar;</p>]]>
|
| 1830
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Guia Intérprete - disponibilizado para estudantes com surdocegueira, ;usuários e com fluência na Libras (nas diferentes modalidades);</p>]]>
|
| 1831
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Professor Bilíngue para Escola e/ou Turmas Bilíngues exclusivas para ;Surdos – disponibilizado para as Escolas Bilíngues e/ou Turmas Bilíngues ;para surdos, em escolas de Educação Básica;</p>]]>
|
| 1832
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Professor de Libras para Escola e/ou Turmas Bilíngues exclusivas para ;Surdos - disponibilizado para as Escolas Bilíngues para surdos e/ou Turmas ;Bilíngues para surdos, em escolas de Educação Básica;</p>]]>
|
| 1833
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Orientador de Convivência Bilíngue – disponibilizado para as Escolas ;Bilíngues para surdos e/ou Turmas Bilíngues exclusivas para surdos, em ;escolas de Educação Básica;</p>]]>
|
| 1834
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Profissional de Apoio Escolar - disponibilizado para atuar junto aos ;estudantes com Deficiência Física, Deficiência Múltipla ou Transtorno do ;Espectro Autista que apresentem limitações no desempenho de atividades nas ;áreas de autocuidado e mobilidade, que não necessitem da atuação do ;Professor de Educação Especial;</p>]]>
|
| 1835
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Atendimento Educacional Especializado (AEE), disponibilizado na rede ;regular de ensino, no contraturno, com o objetivo de complementar ou ;suplementar o processo de aprendizagem dos estudantes público da educação ;especial, não se configurando como ensino substitutivo nem como reforço ;escolar;</p>]]>
|
| 1836
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">- Escola Bilíngue para surdos/Turma Bilíngue para surdos: opção ;disponibilizada exclusivamente aos estudantes surdos, matriculados nas ;escolas de Educação Básica.</p>]]>
|
| 1837
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
|
| 1838
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong><a href="/documentos/downloads-94/12085-atribuicoes-professores-educacao-especial" class="doclink" data-processed="data-processed">
Atribuições dos Professores de Educação Especial
<span>(<!--
-->100 KB<!--
-->)</span>
</a><br /></strong></p>]]>
|
| 1851
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="/documentos/ensino-89/educacao-especial-428/6576-orientacoes-praticas-para-professores-sobre-deficiencia-e-transtornos">Orientações para a prática de professores, sobre deficiências e transtornos</a></p>]]>
|
| 1852
| <![CDATA[<div style="text-align: justify;"> ;</div>]]>
|
| 1853
| <![CDATA[<div style="text-align: justify;"> ;</div>]]>
|
| 1854
| <![CDATA[<div style="text-align: justify;"><span style="color: #808000;"><strong style="font-size: 12.16px;">Conheça também:</strong></span></div>]]>
|
| 1854
| <![CDATA[<span style="color: #808000;"><strong style="font-size: 12.16px;">Conheça também:</strong></span>]]>
|
| 1854
| <![CDATA[<strong style="font-size: 12.16px;">Conheça também:</strong>]]>
|
| 1855
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="/documentos/cadernos-sobre-as-diversidades-e-os-temas-que-os-compoem/7379-caderno-politica-de-educacao-especial-neesp" class="doclink" data-processed="data-processed">
-- ;Caderno - Política de Educação Especial
<span>(<!--
-->1.12 MB<!--
-->)</span>
</a></p>]]>
|
| 1868
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">-- <a href="/documentos/educacao-especial-legislacao/5696-lei-brasileira-inclusao-pdf" target="_blank" class="doclink" data-processed="data-processed">
Lei Brasileira de Inclusão
<span>(<!--
-->582 KB<!--
-->)</span>
</a></p>]]>
|
| 1881
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;">-- <a href="/documentos/educacao-especial-legislacao/5697-resolucao-cee-sc-n-100-2016-1" target="_blank" class="doclink" data-processed="data-processed">
Resolução nº 100/2016 - Conselho Estadual de Educação - CEE/SC
<span>(<!--
-->1.04 MB<!--
-->)</span>
</a></p>]]>
|
| 1894
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="/documentos/downloads-94/12073-diretrizes-aee-digital-fcee" class="doclink" data-processed="data-processed">
-- Caderno - ;Diretrizes do AEE para a rede regular de ensino
<span>(<!--
-->29.42 MB<!--
-->)</span>
</a></p>]]>
|
| 1907
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><a href="https://www.fcee.sc.gov.br/informacoes/biblioteca-virtual/videos/videos-diretrizes-para-o-atendimento-educacional-especializado-aee-na-rede-regular-de-ensino-de-sc" target="_blank" rel="noopener">-- Diretrizes do AEE</a></p>]]>
|
| 1908
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"> ;</p>]]>
|
| 1910
| <![CDATA[<p style="text-align: justify;"><strong><br />Mais informações:</strong><br />Gerência de Modalidades, Programas e Projetos Educacionais vinculada à Diretoria de Ensino<br />Telefone: (48) 3664 0051<br />Emails: <a href="https://pae.sc.gov.br/direto/Direto/CorreioBusiness?direto_tarefa=novaMensagem&<a href="/><span id="cloak70bd0e1bec887ae2673f53655cb3613c">Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo.</span><script type='text/javascript'>
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|
| 2221
| <![CDATA[<div style="text-align: center;">Governo de Santa Catarina | Secretaria de Estado da Educação<br />Rua Antônio Luz, nº 111| Centro | Florianópolis | SC | CEP 88010-410</div>]]>
|
| 2222
| <![CDATA[<div style="text-align: center;">Horário de Funcionamento: das 12 horas às 19 horas</div>]]>
|
| 2229
| <![CDATA[<div style="text-align: center;">Desenvolvimento: <a href="http://www.ciasc.sc.gov.br/" target="_blank" rel="noopener noreferrer" title="Centro de Informática e Automação do Estado de Santa Catarina S.A."><img src="/images/logo/logo-ciasc-cinza.png" alt="logo ciasc" /></a></div>]]>
|
| 2230
| <![CDATA[<div style="text-align: center;">Gestão do Conteúdo: ;Secretaria de Estado da Educação</div>]]>
|
| 2231
| <![CDATA[<div style="text-align: center;"><a href="/component/users/?view=login&Itemid=170">Acesso restrito</a></div>]]>
|
| 34
| <![CDATA[<style type="text/css">
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| 216
| <![CDATA[<style>
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| 371
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| 75
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| 92
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// Add extra modal close functionality for tinyMCE-based editors
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| 178
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| 205
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| 809
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